聚焦增进中、小学教育的交流与衔接，畅通中小教育的育人通道，推动“双减”政策有效落地。12月9日下午，济南市第五届中小衔接教学研讨活动之语文专场在济南市舜耕小学举行。当天的研讨活动包括四个环节：课堂展示、论坛分享、专家指导以及领导点评。
活动的最大亮点是全新体验模式——中小学教师角色互换。依托舜耕教育集团强大的教研力量，执教教师在文本上深磨细研，真切体验角色互换带来的新鲜感受，落实双减，实现有效中小衔接，融合贯通，生态成长。
活动伊始，济南舜耕中学教师肖嫦和济南市舜耕小学教师孟晓璐分别带来精彩的展示课。两位老师，角色互换，迎接全新挑战，体验换位教学，体会中小学语文教学的异曲同工之处。
第一节济南舜耕中学教师肖嫦执教六年级上册唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》, 用“刘禹锡的‘豪’在诗中是如何体现的”这个核心问题来贯穿教学始终，吟咏诵读，品悟诗歌，深入解读了诗歌，也深入了解诗人。其中闯关设计、朗诵比赛和以图带路符合儿童心理特点，激发学生主动学习的兴趣。把学生放在学习的中央，学生自主学习达到当堂成诵的效果。
第二节济南市舜耕小学教师孟晓璐执教七年级上册唐代诗人刘禹锡的《秋词》，以六年级《浪淘沙》一课的教学为基础，孟老师深入初中课堂，通过研读诗歌，确定教学目标——品一诗、懂一人，围绕 “诗豪”二字引导学生感悟诗人的豪迈诗风，借助抓关键字来理解诗人昂扬向上，积极进取的豪情壮志。注重教学内容的自然生成，想象画面，反复朗读体会诗人诗风的豪壮。激发学生探究诗人品格形成背后的原因，将本课知识延伸到课外，培养自主探究的能力。
课堂展示的两节课例，选取的都是诗人刘禹锡的诗，凸显中小学语文教学内容千丝万缕的联系；课堂呈现出学生丰富的古诗积累和良好素养，体现小学和初中对阅读积累的一脉相承；两位教师共同聚焦“诗豪”主线开展教学，从时间和空间两个维度架构起大语文的教学模式；两节展示课都通过多种教学方式有层次地将诗人豪迈之情品悟出来，体会其深刻的思想内涵。
精彩的课例之后，来自舜耕中学和舜耕小学的教研团队呈现《中小共研，青山一道同云雨》为主题的论坛。论坛围绕中小学语文教师如何有效衔接实现减负提质进行现场教研。从教学内容的选择到磨课的过程，老师们畅所欲言，他们谈到“共豪情”，谈到中小学语文培养的重点有所不同，初中生和小学生思维的变化等等。
两位老师聚焦刘禹锡作为“诗豪”的精神品质开展教学，从时间和空间两个维度结构体会刘禹锡的心境变化，体会豪迈的诗情，理解“诗豪”的内涵，让人真切感受到中小语文在目标、内容上的一脉相承，更加意识到中小衔接的必要性和重要性。论坛气氛热烈，聚焦问题，深度思考，共研语文教学之道，谋求中小衔接新路径。
本次活动中还进行了“双减”背景下语文特色展示，为了减轻学生们过重的作业负担，结合学生的年龄特点、不同水平、学习任务等，舜耕小学形成了“课内强基础，课外展特色”的作业模式，作业内容兼具知识性积累和实践类作业。课内低年级自主设计每堂课5分钟的知识闯关堂堂练；中高年级紧扣语文核心素养，打好字词、阅读、习作基础。关注单元语文要素，及时跟进练习，加强重难点知识指导，避免重复、机械性练习。
各年级开展趣味实践作业研究。如：一年级进行生活中识字剪贴画大比拼、创意诗歌配画等；二年级以“创意读写绘”的方式梳理故事和感受；三年级注重阅读积累，多样呈现学生阅读轨迹和收获；四年级将教材内容与传统文化相结合，呈现研究性学习内容；五年级创新习作形式，让学生成为“小主编”；六年级开展了学生小项目研究，开设“小嘴说天下”、 “整本书思维导图梳理”等特色作业项目。让学生在完成作业的过程中，收获知识、收获体验、收获自信、收获成功。
第五届中小衔接教学研讨活动渐入尾声，借助过去四年里中小衔接研究已有的经验，舜耕教育集团将继续推进中小学课程衔接，疏通中小学教研体系，贯通学生学习力，提高语文教学质量，真正落实“双减”、减负提质,实现学生各美其美，自由绽放。
（大众日报客户端记者 王原 通讯员 董国华 报道）
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